泉州实验中学鲤城附属学校这位老师把物理赋成诗

当物理知识遇上琅琅诗行

课堂小结变成趣味对联

会是怎样一番光景？

在泉州，有这样一位物理老师

他让公式与平仄相遇

让定律同韵脚相和

多年来

他创作了600多首“物理诗词”

把物理课堂上成了诗！

“我们用一副对联，来为这堂课收尾。”近日，在泉州实验中学鲤城附属学校的物理课上，郑晃太老师写下一联，让学生想出横批，进行总结。学生们经过一番思索与讨论后，齐声对出了横批——“串正并反”。短短四字，让学生们在平仄之间牢记了串、并联电路的奥秘。

诗心：从定律中发现韵律

谈及为何写诗，郑晃太的答案简单而深刻：“物理本身，就充满诗意。”

起初，他常在课后琢磨：一个复杂的定理，一番艰难的推导，如何让学生真正理解并记住？联想到诗歌的凝练与意象之美，他渐渐尝试用寥寥数语，将知识的精髓凝练成诗。

细读郑晃太的作品，生活的气息扑面而来。蒸发是充满意境的“衣干犹带暖香”，声音振动是通俗易懂的“声声皆由振动生”，连抽象的熵增原理也被他描绘成“像沙堡被潮水带走，像墨滴在清水中化开”。

他说：“我并非在物理之上添加诗意，我只是把它本身的美发现出来，写了下来。”

匠心：在课堂上守护思考

课堂上，用诗歌点缀，会打乱教学节奏吗？

在郑晃太看来，真正的效率，是思维的抵达。学生对知识的理解不仅需要时间，更需要一个可跟随的清晰脉络。除了用诗歌增加画面感和互动性，他有时还刻意让课堂“慢”下来。尤其在板书时，他不求速度，而是一笔一画，力求工整清晰，让学生的眼睛和思维能从容地跟随。“这样的书写，能让学生真正定下心来思考。”

“教学也是一种有温度的生活。”在郑晃太心中，传授知识固然重要，但点燃学生对学科的热爱、对思考的乐趣，更能影响他们的一生。

初心：于热爱里收获回响

“郑老师的课，浪漫得让人不打瞌睡。”同学们常常笑言。

让郑晃太印象最深的是，一位已经毕业的学生曾专程告诉他，自己高中之所以坚定选择物理方向，正是因为初中时被他的课堂深深吸引——原来物理可以如此有趣，又如此之美。

这份来自学生的肯定，也成为他持续创作的动力。为了让更多人感受到物理的趣味，他精选了两百多首“物理诗词”结集出版，这便是《诗解物理》一书的由来。

郑晃太认为，这本身也是“教学相长”的过程。从前，他的诗作投影在屏幕上时，就常欢迎学生大胆“找茬”。“学生愿意改，就说明他思考了，这是我最乐于见到的。”他笑着说。

原来，最严谨的学科

也能用有趣的诗讲述

最用心的课堂

能为学生种下最久的兴趣

你身边也有这样有趣的老师

或难忘的课堂吗？