跨越山海 漳州教师在西海固播下教育星火

九龙江温润的风，吹过两千多公里，落在宁夏西海固的黄土沟壑间。在闽宁协作的帮扶画卷里，一批批来自福建漳州的教师，告别家人、远离故土，扎根西北乡村校园。

不止于课堂教学，这些援宁教师更担当“引路人”的角色，为当地教育播下生长的种子。没有轰轰烈烈的壮举，更多是风沙赶路、灯下教研的细碎日常。

今天是第42个教师节，今年恰逢闽宁协作30周年，记者走近几位奔赴西海固教育帮扶的漳州教师，听他们回望援宁岁月，讲述在黄土高原传薪育人，为乡村教育播下燎原星火的故事。

卢劲文（前排左一）在海原县兴海中学课堂听公开课（受访者/供图）

“帮孩子找对路，人人都能出彩”

2022年8月，卢劲文接过中组部教育人才“组团式”帮扶的任务，从漳州一中来到海原县兴海中学担任校长。

“三年宁夏行，一生宁夏情。”结束三年援宁回到漳州已经一年多，卢劲文手机主屏上，至今还是同时保存着漳州和海原两个地方的天气预报。

“一看海原降温，我就会下意识惦记，学生宿舍暖气够不够，管道会不会冻裂；下雨天还会琢磨，学生跑操能不能正常开展。”卢劲文说道。即便离开了，海原校园建设、师生获奖的消息，他始终关注着，“三年时间不算长，却足够让人牵挂一辈子。”

初到海原，扑面而来的是水土不服。当地顿顿以面食为主，食堂的花卷撒着小茴香，一开始味道让他很不适应。三年时光浸染，“后来居然学会了蒸馒头、做花卷。回到福建之后，反倒会念叨着，想去吃一碗西北拉面。”卢劲文笑道。

刚接手学校时，现实难题重重：应届高考本科上线人数仅有个位数，学生行为习惯松散，当地中考普高录取率高，大量基础薄弱的孩子进入高中，老师们上课，只能把教学难度一降再降。

照搬福建的教学模式肯定行不通。卢劲文说，西海固的孩子最缺的不是刷题，是自信，是好习惯。他提出“自信立校、习惯塑人”办学方向，一点点捋顺管理制度，重塑校风。课堂上推行“三导三学”教学改革，建起名校长工作室，通过线上平台，把漳州的教研资源源源不断送过来，带着本地教师更新教学思路。

考虑到当地生源实际，他另辟蹊径，大胆探索“错位竞争、艺体突围”的路子。山里不少孩子有艺术天赋，可家庭承担不起高昂培训费用。卢劲文专程跑到银川对接培训机构，为有艺术天赋的困难学生争取培训优惠。两年时间，仅艺术类就有132名学生考上本科，占本科上线总人数的46.8%。

学校近一半是经济困难家庭学生。他多方对接闽宁、本地企业筹措助学资金，三年间多方争取各类资金6000多万元，建起宿舍、礼堂、实验室等，补齐硬件短板。

“万丈高楼平地起，我们的首要任务是打好制度地基，不只追求短期分数。”卢劲文说。 几年下来，兴海中学本科上线人数逐年上涨，实现国家级学科竞赛零的突破，一批本土教师成长起来。

“这里的孩子踏实能吃苦，只要有人引路培育，每个孩子都能出彩。” 在他看来，教育帮扶，就是帮孩子看见自己的可能性。

方绿珍在海原县各乡镇学校实地调研教学（受访者/供图）

“捐物资解不了长久之困，要留下扎根的教育理念”

漳州市实验小学教师、心理学博士方绿珍，先后于2024、2025年两度奔赴海原开展帮扶。

今年8月下旬刚结束援宁回到漳州，刷到海原相关短视频，她依旧满心牵挂。“我们用心、用爱，实实在在为海原教育做了一些事。” 谈起那片黄土地，她言语间满是动容。

海原的学校散落在大山沟壑之间，两年时间，她的脚步几乎踏遍海原所有乡镇学校和教学点。一处山间微型教学点让她心里一沉：仅有4名跨学段学生、2名任课老师，教学器材匮乏，孩子们午饭常常只是一碗面条。四周望出去，只有连绵的黄土山丘。“大山里外教育资源的差距，就这么摆在眼前。”

在她看来，捐书本教具只能解燃眉之急。“物资只是一时，真正要留下来的，是教书育人的理念。”当地部分家庭习惯强势管教，学生心理压力容易被忽视，她坚持“育人先育心”，重视学生心理韧性培育，面向全县家长开展家庭教育直播，呼吁家校社协同守护孩子心理健康。

一次去海原三小送教时，多媒体设备突然坏了。她干脆抛开课件，现场教孩子们使用放大镜。孩子们“玩”得入迷，不知不觉就到了下课时间。铃响之后，没有一个孩子动身。“我们还想继续上。” 孩子们直白的话，让她惦记到现在，“那是特别幸福的瞬间，也看到了孩子期待的课堂状态。”方绿珍回忆道。

“帮扶不是我来替大家上课，是希望教会本地老师，把课上好。”两年里，她开设示范课、讲座20多场，组织多场闽宁科学教研，听评百余节课，培育一批本地骨干教师，孵化两项市级课题，助力海原多所科学实验校创建。

她还带上就读高中的儿子，首次把生命关怀科技教育夏令营引进海原，结合环保、生命教育开展项目式学习。夏令营深受孩子喜爱，当地学校主动提出希望复制举办。受经费限制，原本计划覆盖400名学生的两场夏令营遗憾搁置。

“如果条件允许，明年假期我还想再过去，再办一次夏令营，温暖那些孩子。” 风沙吹红脸颊，山路磨旧鞋子，刻在她心底的，是乡村教师的坚守和孩子们眼里的求知光芒。

罗伟强带领海原职校学生来到漳州东山（受访者/供图）

“职教帮扶重在造血，要带出本土好老师”

2022年7月，罗伟强响应组团式帮扶号召，从漳州高新职业技术学校赴海原县职业技术学校挂职校长、法人代表。这个由3名漳州骨干、6名本地教师组成的帮扶工作组，对这所底子薄弱的县域中职学校开展全方位改造。

“职教帮扶重在造血，要带出本土好老师。” 谈起三年援宁最深的体会，罗伟强说得很实在，“短期讲课、给物资都只是‘输血’，真正的帮扶，是留下一支带不走的教师队伍。就算我们援宁人员全部撤走，学校还能自己向好发展，这才是我们过来的初衷。”

刚到海原职校时，摆在眼前的难题不少：专业设置和当地产业脱节，青年教师缺少成长路径，技能竞赛长期拿不出像样的成绩。结合海原牛羊养殖的产业特色，帮扶组做强畜禽生产技术专业，落实“师带徒”结对机制。罗伟强结对的两名徒弟分获宁夏教师教学能力大赛一、二等奖，团队累计帮带五十多名本地青年教师，不少人成长为业务骨干。

除了把沿海经验“引进来”，罗伟强也带着大山里的孩子“走出去看看”。2023年5月，罗伟强带领12名海原职校学生赴漳州访学。

“多数孩子是第一次坐飞机，脸上是掩藏不住的激动。”罗伟强回忆道。他带师生参观谷文昌纪念馆、奔赴东山看海。“同样面对风沙，西北黄土高原和闽南海边，是完全不一样的治理故事。见过大海，眼界打开，孩子心里的世界就不一样了。”返乡后，学生还常常发来消息，问他何时可以再来福建。

实实在在的改变，在校园里一点点发生。海原职校首次承办自治区中职电子商务运营项目技能大赛，学生斩获世界职业院校技能大赛国赛铜奖；超九成学生升入高职院校，本科升学人数也在逐年上涨。依托闽宁协作专项资金，校园硬件提档升级，奖教基金落地。

三年时光一晃而过，帮扶期满，罗伟强和团队本打算悄悄离开。离校当天，数十名教职工专程到校门口送行，这一幕令罗伟强深受触动。“那一刻真的很触动，感觉我们已经真正成为这片土地的一份子。”

2025年7月回到福建，罗伟强的牵挂并没有就此画上句号。他继续充当两地协作的“联络员”，刷到海原同事的朋友圈、看到学校传来的好消息，他依旧会由衷感到高兴。

他们从九龙江畔奔赴黄土旱塬，不止停留于物资捐助与登台授课，依靠传帮带完成教育“造血”，锻造一支带不走的本土教师队伍。

闽宁协作路上，还有许许多多漳州教师前赴后继，接力西行。山海遥遥，挡不住师者一腔热忱。这份跨越千里的情谊，在黄土高原延续。