专家引领明方向 科研赋能促成长——陈秉龙教授莅临平潭海坛幼儿园指导课题研究

为推动省级课题《家园协同视角下以项目制学习（PBL）提高幼儿心理弹性的实践研究》与区级课题《数字化背景下园本项目式美育活动的创新与实践研究》走深走实，精准破解研究难题、提升科研质量，2025年4月2日，平潭海坛幼儿园特邀福建幼儿师范高等专科学校陈秉龙教授来园开展专题指导。活动围绕环创指导、专题讲座、互动研讨三个环节展开，为园所科研工作与课程实践提供了有力支持。

实地察看：把脉环境，肯定思路

当天上午，陈秉龙教授在园所负责人陪同下，深入班级与公共区域，实地察看美育与共情环境创设情况。漫步于充满海岛风情与童真意趣的校园，陈教授细致观摩了主题墙、美工区、共情角及公共美育空间，对幼儿园立足平潭本土文化、融合数字化技术、坚持以幼儿为主体的环境创设理念给予充分肯定。

陈秉龙教授指出，美育环境是隐性课程、无声教育。要持续提升环境的互动性、共情性与生成性，让每一处空间都成为幼儿感知美、表达美、浸润心灵的场域，推动环境与课程、环境与幼儿的深度联结。

专题讲座：深耕课题，赋能成长

经过现场指导，陈秉龙教授为全园教师带来了两场兼具理论高度和实践指导性的专题讲座。

在《幼儿园数字融合美育·共情角环创的实施路径》讲座中，陈教授结合前沿教育理论与一线实践案例，系统阐释数字化技术与幼儿园美育深度融合的核心要义与实施策略。围绕“共情角”创设，他从目标定位、内容遴选、材料投放、师幼互动、成果展示等环节，拆解可操作、可复制、可推广的实践路径，同时强调数字技术应服务于幼儿审美体验与情感表达，助力教师构建“科技赋能、以美润心、以情育人”的新型美育模式。

在《项目式学习理念下幼儿园实践要点》讲座中，陈教授紧扣省级课题核心，深入解读了项目制学习（PBL）的本质内涵与学前阶段的实践特征。围绕项目选题、驱动性问题设计、家园协同机制构建、幼儿心理弹性培育等关键环节，结合典型案例剖析实践误区与优化方向，指导教师立足幼儿兴趣与生活经验，依托家园协同力量，以项目式活动激发探究兴趣、增强抗挫折能力、提升心理韧性，为课题后续推进指明方向。

研讨互动：碰撞思维，凝聚共识

讲座结束后，陈教授与教师们进行了深入的研讨互动。他组织教师分组运用N731头脑风暴法开展实操体验，引导教师在交流思辨中捕捉创意、梳理思路、筛选建构项目。现场氛围热烈，教师们积极提问、踊跃分享，在思维碰撞中破解研究困惑、凝聚教研共识，在实践中掌握创新工具的使用方法，提升了教学教研创新能力。

展望未来：深耕科研，共促发展

此次指导活动理论与实践交融、引领与赋能并重，有效解答教师课题研究困惑，拓宽教育实践视野，坚定教师以研促教、科研兴园的信念。

平潭海坛幼儿园负责人郭佩娟表示，将认真梳理、消化吸收专家指导意见，进一步深化实践探索，扎实推进两项课题研究，以高质量科研赋能教师专业成长、助力幼儿全面发展，为平潭学前教育优质均衡发展贡献“海坛力量”。