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近期,曾经的宜黄县高考理科状元杨仁荣失联9年的新闻被广泛报道。面对这样仅仅因为学习上的挫败而最终选择放弃自己人生的孩子而言,笔者只能说是孩子成长过程中性格的缺陷导致的。对孩子性格的培养应该从幼儿时期就不放过任何一个细节。

阿尔弗雷德.阿德勒,人本主义心理学的先驱,个体心理学的创始人。阿德勒认为,在幼儿时期,人类就渐渐形成了一种生活模式,并根据形成的生活模式产生了生活的主观目标,由此在童年时期形成个人的人格。

教育儿童的首要,也是核心问题,即为帮助儿童形成正确的、健康的人格。并且,矫治儿童人格的方法必须正确,这也是阿德勒反复强调的。要在童年时期,培养和建立儿童独立、 勇敢、自信、不畏艰难的美好品质,并且培养儿童与他人、与集体的合作能力。

童自出生开始就在不间断地寻求自身的发展,他们寻求着一幅伟大、优秀,甚至是完美的画面。这一画面是一种希望,而且无时不在,是每个人在无意 识的状态下追寻的。人的这种有目的的追寻活动决定着每个人一生的实际行为,甚至还能主宰人的思维。因为每个人的思维都与其生活的追求及生活方式一致,而不是客观的。

所有的儿童都容易产生一种天生的自卑感,但这种自卑感会激发儿童想象力的发展,会让儿童尝试着以改善自身的处境来消除自己的自卑心理 或者缓和自己的自卑心理。心理学将儿童表现出来的这一现象称为心理补偿。

儿童自卑心理产生的心理补偿机制开启了人们犯错误的巨大可能性。

我们将那些明显表现出补偿性的性格特征的儿童分为三种类型:自出生就身体衰弱或者存在器官缺陷的儿童;自幼受到严厉管教、没有感受到父母慈爱的儿童;自幼就被娇宠的儿童。这三种类型的儿童正是问题儿童的三种基本处境。以上三种基本处境都会让儿童出现欠缺感和自卑感,并且会刺激儿童在内心中形成超越其自身潜力的雄心。

仔细观察儿童入学时的表现,也是了解儿童社会情感发展程度的一种好方法。儿童刚进校门时都会经历人生中最早和最困难的考验。对儿童来说,学校是一个崭新的环境。在学校里,儿童能够表现出他们对崭新的环境是否有了充分的准备,特别是能表现出他们是否充分准备好了如何与人相处。如果一个孩子表现出对依傍某种东西的渴望时,我们就可以马上明白,目前孩子的心理一定表现得很是焦虑和依赖。

学校不仅是一个向孩子传授书本知识的地方,还应该是一个向孩子传授生活知识,表现生活艺术的场所,所以好的学校是家庭和现实世界两者的中介。但是,我们在等待理想的学校 出现,借以弥补家庭教育上的缺陷的同时,还应该关注父母在家庭教育上存在的弊端。

如果父母在孩子入学前没有教育好他们如何与他 人相处,那孩子在刚刚入学的时候就会表现得很孤立,不知道如何寻求帮助。这样 的孩子会因为自己表现出来的孤立而被看做古怪、孤僻的孩子。而反过来,这又会 加强孩子最初表现出来的孤僻倾向。孩子的成长因此而受到伤害,并会向问题儿童 的方向发展。家长们常常将孩子的这种表现归咎于学校的教育问题,殊不知这只不 过是学校环境引发了家庭教育的潜在问题而已。

本文来源:【老外育儿经】版权归原作者所有

责任编辑:黄小群

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